廿一、西湖執教
戰地政務局結束，於軍中退伍，許多朋友知道我未參加軍旅之前，曾在豫華及河南第十二聯合中學任教，建議於退伍後，重執教鞭，再回學校教書，特別向西湖高級工商職業學校趙筱梅校長推介。
六十五年八月接到聘書，九月至學校報到，重新恢復了三十年前的教書生活，為了適應新的環境，還走訪了幾位正在教書的朋友，作多方面了解，到書局選購一些教學資料，以供參考。
西湖高級工商職業學校，係由趙筱梅校長與周搏風將軍伉儷共同創辦，說來亦有其一段斬荊闢棘艱辛建校歷史。學校位於台北市內湖區「西湖里」，同時周將軍籍屬浙江，對杭州西湖深具情感，在學校大門口會客室裏，尚懸掛著西湖全景圖片，這或許就是要把學校命名為西湖的由來。學校背靠碧山，面對基隆河，具有西湖風光好，黌舍在畫裏的景色。
學校當時分設工科、商科兩部，以及夜間補習學校。工科部計有電子設備修護、電工、電氣冷凍修護、汽車修護、板金各科，商業部計有綜合商業、會計統計、觀光事業各科，另外針對社會需求，使職業教育與職業訓練相輔相成，又設置了觀光事業服務人員、中西廚師、電腦人員等三個專業訓練班和一個訓練中心，用來訓練各類相關人才。並於校區內成立實習銀行、實習商店等，專供商科學生實地作業學習。
我係受聘擔任國文教師，兼任高三倫班導師。高三倫班是電器冷凍修護科，有三十四位同學，期中一人休學出國，畢業時三十三人，我除了教授本班國文外，另教高一兩班公民課程。
因為擔任導師，開課後首先著重怎樣認識同學，為此還特地參酌原在訓練機構使用過的學員考核卡，設計了一種學生資料卡，包括姓名、年齡、特徵、言詞、服勤、學習情形各欄，頂端粘貼照片，一面看，一面記，很快就能叫出每位同學的名字，從語言中辨別出他的聲音，從聲音中聆悟他的心性，不過其中一對林姓雙生同學，像貌相似，聲音相近，倒亦費了幾天時間，仔細觀察，才由右鬢一處特徵，辨別出誰是哥哥，誰是弟弟。
三年倫班教室，第一學期在梅君樓二樓，靠近實習工廠，第二學期改在貝雲樓二樓，是學校的中心區域，樓下就是校長辦公室。我每天早起，六點鐘由家裏出發，轉兩班公車，趕到學校，檢查教室整潔，以及同學們先一天的課業，再為新的一天，預行安排。
同學中，除了幾位遠住基隆、樹林、土城地區，偶而因交通影響遲到外，一般學習都很正常，祇是素質方面有些參差不齊，教學略感吃力。我採用了小先生的教學方式，把三十多位同學，按教室裏的座次，分編六個學習小組，每組指定一位品學兼優的同學，擔任小組長，輔導帶領共同學習，使他們相互之間，亦有惕勵競爭，後來確實發揮了一些功效。
趙校長侍母至孝，特地在校園為其太夫人修建了一座「念慈亭」，用資追思紀念，又因擔任第一屆國民大會代表、中央委員等重要職務，所以「教忠教孝」，就成為學校的一項教育重點，教導學生該如何孝順父母，熱愛國家。
另一特色是建立了管教合一的導師制度，導師在教室辦公，與同學一齊作息，並聘有長於領導及教育心理的專業人員，成立「勵志班」，對少數較難管教的同學，幫助導師施以輔導教育。趙校長在教務會議中，要求大家對學生要有耐心，朝會集合，總是向同學們千叮嚀、萬囑咐，勉勵大家用心向學，充分表現了循循善誘的精神，同學們都叫她「趙媽媽」。
由於在教室辦公，隨時與同學接觸，上課不久，很快便建立起師生之間的情感。有關國文課程講授，係使用部頒課本，另精選了國語日報「古今文選」中的文章，作為補助教材。每月作文一次，並鼓勵同學撰寫日記，且可抵算作文成績，一一予以詳細批改。
對於公民課程，係配合學校德育課目，提綱絜領講授，同時繕製教學圖表，便於同學記憶，遇有國內外重要時事，常亦適時加以分析說明。拼棄了灌輸書本死知識的陳舊觀念，引導同學注意生活教育，熱心參加學藝社團，著重群體生活培養，促進同學間的互助友愛與合作。
「誠、信、慎、勤」是西湖工商職業學的校訓，學校特別鑄製了這四個大字，用鋼架豎立於校門噴水池後面，提示同學注意。說來湊巧，與我秉持的「誠、愛、忠、勤」四字箴言，僅有二字之差。我常把二者向同學比較說明，「誠、勤」二字相同，大家應該遵守，已毋庸質疑。至於「愛、忠」與「信、慎」，任何人，祇要具有關愛的胸懷，必能守其約、守其信；凡事能夠要求盡己，就會注意到慎其言、慎其行。力行的結果，都是一樣的，希望同學們不要把它視為空洞口號，在言語和行動上，應該奉為圭臬。
西湖校園內，尚有「微笑」「三隨手」等標語，提醒大家注意生活小節，為大於微，圖難於易。又每學期尚舉辦「孝親尊長」「敬師獻茶」「禮貌微笑」「清潔服務」等活動，評比優良同學，公開表揚獎勵。有人認為這些活動流於形式，其實對十六、七歲的青年學生來說，先從形式上要求做起，由外向內，激發榮譽，日久天長，自然就會產生教育效果。
在學校教書一年，尚應邀指導過學生參加壁報、演講等各類比賽，以及國慶日表演等活動，三年倫班得到壁報優等獎。並與全班同學提出「人人爭榮譽、個個愛三倫」的理念，互相期勉，同學們年輕好勝，祇要予以適當鼓勵，都會有很好表現。
教學期間，亦曾實施重點家庭訪問，協助解決困難問題，比如一位楊同學，註冊時籌不足學費，經擔保分期繳納，終能順利完成學業；又一位邱同學，騎機車發生車禍，親自護送醫院，輔導在院進修，不使影響期考；另一位林同學，因小事與父親爭執，負氣想要休學，經分析勸說，不再堅持。我對全班同學，都同樣看待，所以多年後，每逢教師節，仍有同學們結伴來家，向我這老師問候，談些已往在學校聽不到的趣事。
有幾次，在市區偶然與西湖工商的同事相遇，雖已分別有年，且多退離，大家對學校仍舊十分關心，言談中述及在校時的點點滴滴，常會發出會心的微笑，對於趙校長熱愛教育的精神，總是讚佩不已。
說來，三十八年在河南聯中及六十五年在西湖工商教書，各有兩個學期，兩相比較，聯中的學生年齡差距大，性情有些保守，祇是在動亂中知道求學的不易，多能自動學習；西湖工商的學生年紀輕，活力強，學習壓力不大，難免略嫌被動。處於不同的時空教學環境裏，施教者固不宜用同一尺度，可是我對兩校同學們的付出，一直以同等的「誠」和「愛」相待。
離開西湖工商之後，受聘擔任一棟集合式大樓管理委員會總幹事職務，當時所以捨教職而從事於純行政性工作，乃是不得已的選擇，主要係新職距住家較近，時間又具彈性，便於照顧稚齡子女，但在工作中仍舊積極研究學習。
六十七年，國民大會召開第六次會議時，復應邀至議事組兼職，增加了一些大型會議議事方面的經驗，有機會在陽明山中山樓與趙校長多次聚晤，很高興得知西湖工商更有驚人的發展，並特別向其祝賀致意。